2022年的春天来的似乎比往年更晚一些，也更急促一些。亦如忽然搬上云端的课堂，没有了叮铃铃的上课声，没有粉笔留痕于黑板,没有了面对面的教诲，老师们将鼠标化成粉笔，屏幕化成黑板，用网线将一个个知识汇成清泉，滋润着每个学子的心。“学生不停学，教师不停教”。土地学院的老师们积极应对线上教学带来的挑战，主动掌握线上教学的方法与技术，不断探索多元化线上教学模式，按照教学进度有计划、有步骤地进行线上授课。线下的精心备课，造就线上的精彩纷呈。老师们通过构建课前沟通、课堂教学、课后反馈的全流程闭环线上教学模式，最大限度地提升线上教学质量。

课前精心备课，搭建高效云课堂

相比线下教学，影响线上教学的因素更多，比如连麦申请等待时间长，网络突发状况多等，这就要求教师们在课前必须“做足功课”。老师们加班加点备课、录课，不仅备学生备教材，而且备平台备线上教法，课前认真筹划，不断完善自己的教学设计，努力打造线上“金课”。

教学转战“线上”，老师们第一时间挑选了适合课程属性的教学平台，围绕学生科学搭建专属课堂。学习通、QQ平台、腾讯会议、钉钉、雨课堂……，老师们在线上设计了各自的课程门户、课程专属的会议厅和直播平台。建立在2020年和2021年积累的线上教学资源与经验的基础上，“主播”们更加从容、也更有信心。

图1各课程门户和课程会议室

课上灵活教学，玩转线上课堂

课堂教学环节，为防止学生放飞自我，老师们采取签到、主题讨论、随堂练习、投票、选人等活动，通过多样性的教学手段活跃课堂，调动学生的积极性，引导学生们认真听课思考，积极参与教学。即便是在线上，教师们的教学方式也是灵活多样的，分组合作、案例探究、翻转课堂等教学方式，不仅提升了学生们的学习兴趣，而且努力启发学生的高阶思维能力，培养他们的批判性思维、团队协作、自学和表达能力。针对设计类课程，张红娟老师运用问题导向式、师生互动式、案例讨论式等多种教学方式，使课程流畅而富有层次，激发学生的学习兴趣，玩转设计。

线上教学的效果好坏与同学们参与度息息相关，不能在教室面授不等于不能了解学生的课堂参与度。老师们通过实时查看学生参与教学统计数据，特别是“反刍比”和“完成时间”，随时跟进学习进度，及时了解学生学习情况，对于不能按时完成任务点的学生，采用一对一私教、QQ电话的方式进行访谈和跟进，并为其“私人订制”课后作业。

图2不同教学方式与教学追踪：设计类课程直播（左上）、翻转课堂中学生的体会（左下）、对学生学习时长和反刍比的追踪（右）

课后问诊把脉，保障教学效果

教学不是独角戏，需要有学情的及时反馈。老师们通过听课统计、课前测试、课后作业等形式及时对学生学习状态和效果进行把脉，对发现的共性问题在群直播讲解答疑，并将其中的典型案例转发至讨论区互学，并以互评的方式促进学生相互学习，在互评中强调公平公正诚信原则，渗透思政元素。

“爱是打开学生心灵的钥匙，不能让一个学生掉队”。老师们关注每位学生参加课程的情况，发现异常者会单独联系询问原因，针对性解决问题，做到不落下任何一位学生。对于实践操作性强的软件课程，课后辅导是难点，针对个别学生存在的问题，高彦丽、王淑芬和刘兴冉等GIS实验课程老师采用课后答疑、远程协助等方式，耐心指导，增强学生的自信心。为了达到对学生学习的全覆盖，每次课后张侠老师都及时将课堂参与情况反馈给全体学生，对有问题的学生电话单独沟通，查找问题，寻求解决办法，督促他们按照教学进度跟进。

图3老师和学生们的课后答疑和交流

以学生为主，构建课后反馈机制，确保学生满意。为了充分了解学情并及时对线上教学存在问题进行修正，老师们发放线上课程调查问卷，及时得到了学生的反馈信息，了解学生学习感受，及时调整教学方式，以学生更喜欢、效率更高的方式开展教学。

图4线上教学问卷调查结果

线上教学与管理，土地学院的老师们以高标准要求自己，付出了比线下教学更多的精力，积极探索教学思路与方法，以认真负责的态度，默默无闻，踏踏实实，尽职尽责，用爱心和耐心，点燃了学生前进的指路明灯。

结语：

教学无止境，教育永远在路上。庆幸的是在互联网全覆盖的今天，通过现代化的教学手段，我们克服了空间上的距离，搭建出风格各异、操作性强、更加人性化的空中课堂。有很多同学都在问，“老师，如果线下教学，能不能同步开放线上教学资源？”相信越来越多的同学体验到了线上教学资源随时随地、可反复学习的优势，也是对线上教学资源、效果的充分认可。线上教学或许有些许不便，但将来恢复线下教学时，线上教学的知识和记忆依然如料峭春日般美好。