2022年春，宝石与材料学院积极响应学校号召，充分总结授课先进经验，不断凝练多元化、实践化、目标化的特色培育模式，多举措保障学院教学活动有序开展。

灵活多样，学生为本：多预案、保质增效确保教学服务于学生主体

多样化的教学方式，充分调动学生主观能动性

针对不同学科、课程特色采取钉钉直播、超星学习通、雨课堂、腾讯会议等方式开展线上课程，辅助微信、QQ、自媒体平台线上师生互动，在充分利用软件功能的同时，设计讨论话题、抢答环节、学生作业及互评等方式，充分调动学生课上积极性。

图1开展多样化在线教学

充实的教学资源，服务于教学目标达成

通过不断充实与丰富教学资源，形成开放、互动、共建、共享的教育教学模式，满足学生多元化和个性化的学习要求。促进教学目标的达成，成功的经验包括：

制作学习指南，介绍本课程具体的学习方法和学习形式，给出详尽的学习安排，包括学习时间、详细知识点、具体进度、学习掌握程度以及交流答疑方式，方便学生明确学习目标。

制作学习辅助资料，充分利用已建设完成的国家级、省级、校级精品在线开放课程资源、视频图像资料、抖音自媒体、习题库等制作学习辅助资料，方便学生主体理解与掌握教学内容。

图2充分挖掘各类教学资源

加强沟通，建立良好的师生交流基础

学院充分利用本科生导师制平台，掌握学生学习动态；授课中设置趣味抽签、问题接龙、成语接龙、互动投票、问题留言等，增强学生与课程教师互动交流意愿，提升学习效果。

图3注重师生交流基础建设

注重工程教育理念培养

工科专业课在线授课过程中，针对课程“三基”（基本理论、基本知识和基本技能），从“工程知识”、“问题分析”和“科学研究”等方面开展教学设计。跟踪行业发展前沿，探讨当前关键科学问题以激发学生的学习兴趣。将原理讲授、问题引导、案例分析、小组讨论有机结合。师生互为主体，引导学生参与教学、积极思考、主动探究、乐于实践。

注重沟通、突出特色：引导学生积极互动参与教学实施环节

问题引导，推动教学互动

通过设计讨论话题、课堂提问、课堂作业、问题抢答等，引导学生积极参与课堂教学环节，以课堂问题推动基本教学互动，结合分值奖励提升问题引导互动效果。

图4注重以课堂问题推动在线课程教学互动

专业认同交流，活跃课堂气氛

利用在线课程资料分享便捷的优势，通过个人经验分享、专业名人堂、行业背景互动等，增强对专业、学科文化的认同感，提升学生学习的积极性，活跃课堂气氛。

图5注重专业认同培养

突出实践化教学特色，提升学生参与度

采用“点单式”灵活教学，结合软件平台投票结果决定演示内容；增加了实践设计创意内容，学生参与到教学设计中，让学生有充分的参与感。授课内容上，将实践方法与基础理论、设计理念有机结合，增强学生灵活应用所学知识的意识。同时，注重传播精益求精的“工匠精神”，体现新时代大学生的责任与担当。

图6注重以实践化教学特色培养提升学生参与度

突出过程考核特色，提升学生参与度

通过设置课程作业、作业互评、分类指导等方式，提升学生课堂参与度。课堂作业过程考核可以有效监督学生学习，提高学习效率。及时反馈作业情况，对于有问题的作业，个性化分类指导，能够让学生形成良好的学习习惯。

图7注重过程考核提升学生参与度

目标导向、广泛监督：建立多方位课程评价与沟通机制

以目标为导向，实时评价学生学习效果

采取“分段式直播授课-课堂随机提问”的教学方式，实时掌握学生的学习动态。分段式授课将学习内容进行合理分解，课堂提问针对每节课的知识点，提出问题并随机点名回答。结合课程作业能够较好的考查学生对知识的掌握情况，同时能有效的培养学生的学习兴趣。

图8注重学生在线学习效果的实时评价

以目标为导向，实时评价课程目标达成情况

结合工程教育认证标准，梳理线上教学工具、课程资源、授课流程、教学监测和教学评价等对课程目标达成的支撑作用，制定教学规范和评价标准，将其全面覆盖“课前准备”、“课中实施”、“课后总结”三个环节，进行实时评价分析，保证线上教学质量。

图9注重在线课程目标达成的实时分析

建立广泛参与的课程评价机制

学院为充分保障课程质量，建立了督导、教师、学生广泛参与的课程评价与监控机制，为充分解决学生诉求、教学困难提供了平台。学校教学督导组、学院督导成员、跨学院听/授课教师等对学院教师的授课情况进行了考察，并就课前准备、授课质量、师生互动、专业特色教学等方面与授课教师进行了广泛的交流。

图10注重在线授课评价与沟通

宝石与材料学院用心护航特色教学，在全体教师共同努力下，在学生的广泛参与和支持下，知识在云端有效传递。同时，授课融入学院学科建设特色，充分发挥学科资源优势，为课程教学目标的优质达成提供了保障。